2025年10月16日配信

ラーニングピラミッド

　皆さん、こんにちは。先日、小学校４年生の長男が「家庭学習がんばり週間」のプリントを持ち帰ってきました。長男は、このがんばり週間で、算数の「概数」をマスターしたいと目標を立てました。「四捨五入をして、上から2桁の概数で表しましょう」「一の位で四捨五入して140になる整数の範囲は、○○以上○○未満です」などの問題が、計算ドリルにたくさん載っています。４年生も後半になると、だんだん難しくなってきたな、やっかいな問題だなと思いながら、長男の家庭学習を見守りました。このようながんばり週間の多くは、いつもより長めに学習時間を設定したり、一人勉強のページ数を増やしたりと様々な取組がされていることと思います。しかし、長男を見ていると一人で長い時間ドリルやノートに向かって学習をしていても、本当に効果的な家庭学習になっているのか疑問に思うことがあります。そこで、家庭学習がんばり週間の学習の仕方を工夫してみることにしました。

　皆さんは、「ラーニングピラミッド」というものをご存じでしょうか。アメリカ国立訓練研究所によって研究されたもので、どのような学習をすると、学習内容が定着するのかということを７層のピラミッド構造で表したものです。定着率が低い学習方法から順番にご紹介します。

「講義」　（定着率 ５％）　　
最も受動的な形式。眠くなる人も多いのではないでしょうか。

「読書」　（定着率10％）
自分で文章を読むことで少しは情報が定着します。しかし、読んだ本の内容を思い出せないことが多いのは私だけでしょうか。

「視聴覚」（定着率20％）　
動画や音声を通じて学ぶことで、より情報が頭に入りやすくなります。学校では一人一台端末によるＩＣＴ教育が行われていま　す。新しく購入した家電の使い方も取扱説明書を読むより、動画で見た方が分かりやすいですね。

「デモンストレーション」　（定着率30％）　　
実際の行動や実験を見ることで、理解が深まります。工場見学や実演を見ることがこれにあたります。小学校の時に体育の授業で、先生が跳び箱の跳び方を模範で示してくれたことを思い出します。

「グループ討論」　　　（定着率50％）　　
他者と議論することは、自分の考えを整理したり、別の視点で物事を捉えたりすることができます。当センターで実施している研修会でも、今年度は講義形式だけでなく、受講者の「情報交換」の時間を設けることで多様な視点で考えていただくようにしています。

「自ら体験する」　（定着率75％）　
国語や算数の学習で、説明を受けた後、練習問題に取り組んだり、技能教科で実際に手や体を動かしながら習得したりするものです。「わかる」と「できる」は違うということを感じることが多いのではないでしょうか。

「人に教える」　　（定着率90％）
「講義を受ける」ことによる定着率がたった５％であるのに対し、「人に教える」ことによる定着率は驚きの90％。受動的な学習なのか、能動的な学習なのかでこんなにも定着率が変わるのですね。

　このラーニングピラミッドを参考にして、我が家ではこのがんばり週間中に、「家族が長男から概数を教えてもらう」ことにしました。今日はおじいちゃん、明日はお母さんに一生懸命説明しようと長男もがんばっています。うまく伝わらなくて失敗することもありますが、教科書に戻って調べたり、自分で試してみたりして、それがまた学習内容の定着に効果的なようです。やっかいだなあと思っていた「概数」ですが、人に教える単元としてはぴったりでした。人に教えることで、自然と家族のコミュニケーションにもなりますし、新たな気づきや意欲につながることも思わぬ収穫となりました。

　皆さんもラーニングピラミッドの視点を取り入れ、ただの勉強を深い学びへ深化させてみませんか。

ラーニングピラミッドについてはこちら
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